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时间:2019-11-28   来源:龙虎国际平台下载    点击:1907次

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师者,传道授业解惑也。教师的本职,就是教书育人。但很少有哪个国家,会像中国的教师这样,把职称看得如此重要。这是因为长期以来职称的高低不仅在一定程度上成了一个人名誉和地位的象征。职称越高,意味着你的含金量就越重,工资、福利等待遇也随着水涨船高。同时,在众人眼里,职称越高,也代表着你的学识越渊博,越能得到人们的尊敬。然而我们的教师职称评审机制,向来盛行唯文凭论、轻教学,有无文凭成了职称评审的一条“硬杠杠”。如果没有文凭,书教得再好,育人再有业绩,也评不上相应的职称。职称评定是目前部分中小学教师伤透脑筋的大事,他们要想获得职称,必须有文凭,致使文凭作假现象层出不穷。

因此,农村中小学图书室现状亟待改善,有关方面应加大对图书配备经费的投入力度,为农村中小学图书事业办真事办实事;优化教育环境,给师生创造宽松的环境,给他们更多的课外阅读时间,健全课外活动机制,让师生与图书结良缘;配备专职图书管理员,强化队伍建设,使图书室成为学生的精神家园和生活乐园。

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发展大学的创新文化,需要建设大学的个性文化。有个性的大学文化才是有活力的大学文化。社会对大学的需求是多样的,因此,应该建设多样化的大学以满足多样化的社会需求。每所大学都应有自己特色的办学目标、办学理念、人文精神、优势学科,并努力营造有个性的大学文化。多年以来,我国大学办学目标严重趋同,众多大学都要建设研究型大学,都要向综合性大学发展,从而导致了趋同的发展建设模式和趋同的大学文化。


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